（思政课部）为抗击新冠肺炎疫情，各省市的大中小学校均延迟返校，改为线上教学模式，停课不停学。线上教学怎么教？是通过直播把课堂直接搬到网上，或是发放资料让学生自主学习？如何增强学生学习的积极性、主动性？如何把教师线上教学的努力变为学生落地入脑见实效的知识体系？ 如何坚定全体学生的爱国情怀，激发昂扬向上、努力学习、报效祖国的信念和意志？思政课部毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任杨艳妮老师与思政课教师一起打造了线上思政课精品课程。

1.前期教学设计及备课

本课程按照教育部及学校关于思政课线上教学的建议与部署，鉴于网络稳定性的问题，舍弃了直播了方式，而是采用了资源+平台的线上教学模式。

学生是学习的主体，所有的教学设计都必须以学生为中心进行。鉴于首先在教学平台中开设一门课程，并按照教材搭建章节内容，学生可以对整个课程大纲有直观的了解。其次，将教材电子原文、图文资料、知识框架等内容在课程中的章节进行共享。再次，在课程章节建设中增加学生风采的模块，用以展示学生们在课堂展示环节合作学习的过程，从而帮助学生们从身边的榜样身上获取进取的力量，提升自身的干劲儿。

2.在线教学环节

将精心打造的、富有学校和教师特色的课程视频上传到课程章节中，作为学生学习、掌握知识的主要来源，也是考虑到疫情期间同学们可能未携带教材回家的情况。同时，这也是针对高职学生的学习情况和专业特点，最大程度地激发学生学习的兴趣，便于随时查看知识内容，同时避免文字教材带来的疲惫感。

抛出问题、提供思路、凝练观点，引导式、启发式教学更能提高学生的参与感与积极性。为了将“战疫”精神融入思政课堂，教师实时更新课程内容，增加紧跟疫情和时政的课程内容，并在讨论区中布置讨论活动，教师不唱“独角戏”，而是引导学生发表疫情期间的感想，从国家政府、全社会人民积极“抗疫”的角度感悟领会中国理论、中国道路、中国制度、中国文化，增强思政课的吸引力和感召力，让学生学有所得，对书本知识的理解更加深刻。

3.有针对性的随堂检测

在课程最后部分设置随堂检测，帮助学生再次消化吸收教材内容。同时，即刻出分的自动判卷功能也推动学生提高学习积极性，主动要求重做分数不高的作业，以期获得更好的评价分数。在线课堂教学的实效成果以及学生在知识上的欠缺得以及时体现。

教学活动中教师教学首先在于传播知识，学生学习首先在于获得知识。在线教学并非把线下课堂单纯挪到线上，事实上是教学交互方式的重大变化。湖北水利水电职业技术学院的思政在线课堂充分发挥在线教学平台的各种功能，既保证了疫情期间“停课不停学”，又延续了思政课育人树德的作用功能，有效实现了思政课的教学质量。